Mapas Conceptuales
Los
mapas conceptuales son Organizadores Gráficos que
mediante ciertos símbolos representan información. Constituyen una estrategia
pedagógica más, en la construcción del conocimiento.
Serán de gran utilidad para los
estudiantes como método de estudio para posteriores evaluaciones y podremos
usarlos en clase como medio para explicar.
Mediante esta herramienta se
caracteriza, jerarquiza y relaciona información a nivel general o global y se
forman proposiciones por medio del sistema de enlaces con conectores.
Novak y Gowin (1988)
sugieren que los mapas conceptuales “tienen por objeto representar
relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones” [1].
Los
Mapas Conceptuales son:
- Una estrategia para
ayudar a los estudiantes a aprender significativamente y a los educadores
a organizar los materiales o la información objeto de aprendizaje.
- Un método para
ayudar a los estudiantes y educadores a captar el significado de los conceptos
que se aprenden.
- Un recurso esquemático
para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una
estructura de proposiciones.
Los mapas conceptuales, permiten
modelar y representar el conocimiento de forma intercambiable y procesable
mediante recursos tecnológicos; ofrecen un marco unificado para la gestión del
conocimiento y de la información, que también es comprensible para los
estudiantes; y, describen estructuras de conocimiento y asociaciones con
otros recursos de información.
Los mapas
conceptuales constituyen no sólo una forma de sintetizar información sino
una herramienta para comunicar conocimientos. Es por eso que debemos hablar un
lenguaje común en cuanto a su estructura, pues existen muchas variaciones de
estos. Los mapas conceptuales, formalmente se componen de:
- Conceptos
- Palabras enlaces
- Proposiciones
- Líneas y flechas de enlace
- Conexiones cruzadas
- Representaciones por elipses u óvalos
Se representan de manera tal que
se evidencien relaciones jerárquicas, gracias a la ubicación espacial y
mediante el uso de colores, que le ayuden a quien ve el mapa, a abstraer clases
y subclases.
A continuación presentamos tres
ejemplos:
“A medida que los estudiantes
crean mapas conceptuales, reiteran sus ideas utilizando sus propias palabras.
Los enlaces mal dirigidos o conexiones incorrectas alertan a los educadores
sobre lo que los estudiantes no han comprendido proporcionando una manera
exacta y objetiva de evaluar áreas en las cuales los estudiantes no han tomado
completamente los conceptos”
Pueden ser:
Mapa de refuerzo
Los mapas de refuerzo pueden mostrar puede
mostrar el análisis objeto más cercano
separada por signos de llaves "{". Por ejemplo: Estados Unidos
{Maine{Bangor.
Mapa de burbujas
Los mapas de burbujas tienen generalmente
una burbuja central con una palabra o una imagen en ella. Se dibujan líneas
conectando esta burbuja con otras que la rodean, conteniendo palabras que
describen a la palabra central. Por ejemplo, la palabra "zorro" en la
burbuja central se conecta con líneas a las palabras rápido, peludo y rojo.
Mapa de árbol
Un mapa de árbol puede
asemejarse a los árboles familiares. Por ejemplo, "circo" en la rama
superior y "payasos" y "carpa" constituyen las ramas que se
conectan de nuevo a él.
Mapa de flor
Un mapa de flor ilustra los pasos de una
idea. Las palabras son escritas dentro de un cuadro con una flecha que apunta
hacia el siguiente paso.
Mapa de círculo
El mapa de círculo contienen comúnmente una
palabra en un círculo en el centro con palabras relacionadas alrededor de él.
Por ejemplo, la palabra "pájaro" es el círculo central con las
palabras "cuervo", "pájaro azul" y "gaviota" a su
alrededor.
Mapa de múltiples flujos
Un mapa de múltiples flujos puede mostrar
las causas de las cosas, la cosa, y entonces los posibles efectos. Por ejemplo:
derramar un vaso de leche, la leche y el desorden que hace.
